教师招聘,事业单元D类考试,特岗教育学心理学总结第194期

作者:乐鱼体育官网登录发布时间:2021-12-30 01:48

本文摘要:教师招聘,事业单元D类考试,特岗教育学心理学总结第194期551.吃不着葡萄说葡萄酸,得不到的工具是欠好的,这种心理防御方式称为(B) A.否认 B.文饰 C.投射 D.理想 552.某生学习结果较差,却经常在同学眼前炫耀自己的父亲是××级干部,以求得心理满足。这是接纳了(B)这种心理防御方式的体现。

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教师招聘,事业单元D类考试,特岗教育学心理学总结第194期551.吃不着葡萄说葡萄酸,得不到的工具是欠好的,这种心理防御方式称为(B) A.否认 B.文饰 C.投射 D.理想 552.某生学习结果较差,却经常在同学眼前炫耀自己的父亲是××级干部,以求得心理满足。这是接纳了(B)这种心理防御方式的体现。A.升华 B.赔偿 C.退行 D.转移 553.贯串本书学习分论部门的理论是(C)A同化论;B信息加工论;C知识分类学习论;D反映论554.“教学心理学”这个术语最早由(B)提出.A格拉泽;B加涅;C桑代克;D安德森555、关于教育心理学研究工具最宽乏的界说是(A)A、教育历程中的种种心理现象;B、普通心理学在教育中的应用;C、人类行为之研究与革新; D、学习与教学历程中的心理学纪律556、六年级的小芳 通过一节几何课学习,学会用圆规画圆,这里的学习效果类型是(A)。A、行动技术;B、观点学习;C、言语信息;D、分辨学习557、小学生在英语课堂上学习“书”的英语单词“BOOK”。

按奥苏伯尔的学习分类,这里的学习属于(A)。A、表征学习;B、观点学习;C、命题学习;D、发现学习558、婴幼儿在与成人的来往中,学习区分“你”、“我”、“他”,凭据奥苏伯尔的学习分类,这里发生的学习实质上是(B)A、符号表征学习;B、观点学习;C、命题学习;D、接受学习559、未给小学一年级的学生讲过句子的结构和身分,他们却能正确的判断:“我爱梅花”是句子,而“冬天的梅花”不是句子。这可以用乔钠森学习分类以下(C)来解释。A、自我知识;B、心理模型;C、信息网络;D、认知身分技术560、桑代克的准备律与现代学习心理学中的(A)相一致。

A、念头原理;B、强化原理;C、学习的生长准备原理;D、成熟观点561、桑代克后期把联系律看成效果律附律的原因是(B)。A、联系只能为奖励提供时机;B、光有联系而无满足的效果不能导致学习的进步;C、多联系发生疲劳;D、缺乏正确知道的联系易形成错误习惯。562、适合系列学习研究范型的例子是(C)。

A、儿童背诗词;B、记着中国个省份名称;C、记电话号码;D、记数学公式。563、适合自由回忆学习研究规范的例子是(D)。A、记着中国个省名与相应省会名;B、影象电话号码;C、影象外语单词;D、影象班级同学名字564、外语单词语音和字型联系的识记最适宜与用早期学习研究中的(B)范型来解释。

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A、系列学习;B、配对遐想学习;C、S---R学习;D、自由回忆学习565、苛勒的顿悟学习实验中,能解决此类问题的动物是(B)。A、人工饲养的黑猩猩;B、所有野生的黑猩猩;C、所有灵长类;D、个体野生黑猩猩566.艾宾浩斯的遗忘曲线是凭据(A)实验效果得出来的。A、系列学习;B、配对遐想学习;C、自由回忆学习;D、S---R学习567、主张“知识是外部现实在人脑中的表征”属于(B)。

A、社会建构主义理论;B、信息加工理论;C、皮亚杰理论;D、激进建构注意观568、主张“是小我私家的建构,不存在配合的知识”属于(B)。A、社会建构主义理论;B、信息加工理论;C激进建构注意观D、奥苏伯尔的理论569、(D)强调知识的情境性属于奥苏伯尔的看法。A、皮亚杰;B、信息加工心理学C、行为主义心理学;D、社会建构主义570、教育心理学的焦点部门是( A )。A、学习心理 B、人格心理学 C、普通心理学 D、生长心理学。

571、学习心理学研究的工具是( B )。A、学生 B、人和动物 C、动物 D、儿童572、教育心理学作为一门分支学科降生于( D )。A、二次大战以后 B、20世纪50年月 C、20世纪60年月 D、科学心理学降生以后573、教育心理学的研究工具是( C )。

A、学习的心理规 B、教学的心理纪律 C、学与教的心理纪律 D、学与教二者相互作用的心理纪律574、不属于注意的评价尺度的是(C)A.注意稳定性 B.注意分配性 C.注意恒长性 D.注意转移性575、、人的生长是指人类身心的生长和(B) A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡 576、去过频频小朋侪的家,就能画出详细的门路图来。认知生长到哪一阶段的儿童能做到这种水平 (C) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.详细运算阶段 D.形式运算阶段 577、杜威所主张的教育思想被称作是( C )。A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想578、在17世纪,对班级授课制给予了系统的理论形貌和归纳综合,从而奠基了它的理论基础的教育家是(B )。

A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔579、教师在教育事情中要做到循序渐进,这是因为(C )。A.学生只有机械影象的能力 B.教师的知识、能力是纷歧样的 C.教育运动中要遵循人的身心生长的一般纪律 D.教育运动完全受到人的遗传素质的制约。


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